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Durante el Simposio "Desafíos de la Academia, el Estado y la Empresa en la Transición Energética Justa" celebrado el pasado jueves 25 de julio, Johanna Castellanos, subdirectora de Gestión de Información de la Unidad de Planeación Minero Energética (UPME), presentó su conferencia titulada "Pacto para una transición energética justa en conocimiento". En su intervención, Castellanos destacó la importancia de una transformación integral del sector minero energético para afrontar los retos de la transición energética justa.

Ampliación de cobertura y obras urgentes

Castellanos enfatizó que "sin transmisión no hay transición". En este sentido, anunció la puesta en marcha de obras urgentes destinadas a ampliar la cobertura y mejorar el transporte de energía a zonas desatendidas. Estas obras, que forman parte de lo que han denominado "misión de transmisión", se centrarán en cinco áreas clave, incluyendo la región Caribe, que se ha visto particularmente afectada tanto por la falta de cobertura como por la inestabilidad de la red.

Las intervenciones no solo contemplarán infraestructura de transmisión, sino también mejoras en la calidad del servicio energético, incluyendo la instalación de compensadores síncronos y nuevas líneas de transmisión. Estas medidas buscan conectar más fuentes de generación y aumentar la eficiencia del sistema.

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Trabajo en las regiones

Un aspecto fundamental del proyecto es su enfoque territorial. Castellanos subrayó la importancia de desarrollar una planificación descentralizada, que no se limite a las oficinas en Bogotá, sino que se extienda a las diversas regiones del país. "Es muy importante entender cómo se comportan las regiones", afirmó, destacando la necesidad de capturar las opiniones y necesidades específicas de cada territorio para incluirlas en el análisis y desarrollo de los proyectos.

Este enfoque regional se refleja en iniciativas como el plan de sustitución de leña y el plan de biogás, con especial énfasis en la región del Pacífico. Además, se están realizando estudios sobre minerales estratégicos y proyecciones para diversos sectores energéticos, incluyendo carbón, hidrocarburos y gas.

Retos y visión de futuro

Castellanos también abordó los desafíos futuros, como la necesidad de incrementar significativamente la generación de energías renovables. Señaló que en los últimos diez años, el aumento en la matriz energética de estas fuentes ha sido de apenas un 3%, lo que subraya la urgencia de realizar esfuerzos importantes en este ámbito.

Asimismo, hizo hincapié en la importancia de cambiar los patrones de consumo energético, promoviendo tecnologías más eficientes y concientizando a la población sobre la necesidad de la transición energética. Castellanos llamó a este proceso la "descarbonización de los imaginarios".

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Finalmente, la subdirectora de la UPME destacó la necesidad de equilibrar las inversiones en infraestructura de gas, reconociendo su papel en la transición energética, pero advirtiendo sobre el riesgo de realizar inversiones que puedan quedar obsoletas en el futuro cercano.

Este ambicioso proyecto de transición energética justa busca no solo ampliar la cobertura y mejorar la infraestructura, sino también transformar la forma en que Colombia genera, transmite y consume energía, con un enfoque particular en las necesidades y características únicas de cada región del país.

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La vicepresidenta Técnica de la Agencia Nacional de Hidrocarburos (ANH), Cecilia Ruiz Cardona, presentó hoy los avances en la adquisición de conocimiento geofísico y geológico para fuentes no convencionales de energía durante el Simposio "Desafíos de la Academia, el Estado y la Empresa en la Transición Energética Justa", que se realiza en la Universidad de Santander UDES.

En su intervención, Ruiz Cardona destacó que la ANH está enfocando sus esfuerzos en tres áreas clave para la transición energética: hidrógeno, geotermia y almacenamiento de CO2. Estos proyectos de inversión buscan evaluar el potencial de estas fuentes energéticas en las cuencas sedimentarias del país.

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"Nuestra función desde la vicepresidencia técnica es evaluar el potencial de estas fuentes no convencionales de energía, identificar los lugares específicos y avanzar en estudios de carácter regional", explicó Ruiz Cardona.

La funcionaria señaló que estos estudios se realizan bajo la delegación del Ministerio de Minas y Energía, y se enfocan en:

• Geotermia: Evaluación de fuentes provenientes del flujo de calor de la tierra.
• Hidrógeno: Actualmente con énfasis en hidrógeno blanco, producido naturalmente a partir de la interacción roca-fluido.
• Almacenamiento de CO2: Investigación sobre captura, almacenamiento y uso del dióxido de carbono.

Ruiz Cardona resaltó la importancia de estos estudios para realizar un diagnóstico integral, considerando aspectos técnicos y otras condiciones relevantes. Además, enfatizó la colaboración entre la ANH, la academia, la industria y el sector investigativo para generar nuevo conocimiento científico en el país.

El simposio, que se desarrolla los días 25 y 26 de julio, busca abordar los retos de la transición energética en Colombia, un tema central en la agenda del actual gobierno.

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Santander hace parte del programa de transición energética del Gobierno Nacional. "Con proyectos de inversión enfocados en hidrógeno", dijo María Cecilia Ruiz, de la Agencia Nacional de Hidrocarburos #MañanasBlu pic.twitter.com/d0gaQEiCkE

— Blu Santanderes (@BLUSantanderes) July 25, 2024

La Universidad de Santander (UDES) se consolida como líder en el desarrollo de energías renovables en la región y el país, gracias a sus programas de posgrado y proyectos de investigación de vanguardia. El pasado 25 de julio, en el marco del Simposio "Desafíos de la Academia, el Estado y la Empresa en la Transición Energética Justa", se presentaron los hallazgos de las investigaciones realizadas por la Maestría en Recursos Energéticos, bajo la dirección de Orlando Palomino Pietro.

El director de la maestría destacó: "Hemos estado investigando el hidrógeno como vector energético y como insumo para las necesidades regionales. Estamos haciendo esfuerzos en el desarrollo e investigación aplicada para vehículos que se puedan mover directamente con este vector energético, buscando suplir necesidades, descarbonizar y lograr los objetivos de desarrollo sostenible, así como mitigar el cambio climático".

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La UDES no solo investiga, sino que también implementa soluciones concretas. Actualmente, cuenta con un sistema solar fotovoltaico que cubre aproximadamente el 13% de la demanda energética total del campus Bucaramanga, lo que representa un logro significativo. Además, ha desarrollado proyectos importantes como una planta desalinizadora en La Guajira, que funciona con energía solar y beneficia a comunidades vulnerables de la comunidad wayuu.

_{Orlando Palomino Prieto}

"Lo que venimos haciendo es un trabajo amplio y de diferentes maneras de producción, desde el aprovechamiento de la biomasa, la electrólisis, rutas termoquímicas, rutas biológicas y aspectos científicos más profundos. Buscamos fortalecer el trabajo para entregar estos productos a la industria", añadió Palomino Pietro en su intervención.

La Universidad apuesta firmemente por la conversión de recursos energéticos provenientes de fuentes no convencionales y la sostenibilidad energética, en consonancia con las necesidades globales, nacionales y regionales. Esta visión se refleja en sus programas de posgrado, como la Maestría en Recursos Energéticos y el Doctorado en Recursos Energéticos Renovables.

Palomino concluyó que "la idea es aportar a la sociedad para todos estos retos actuales, para que nuestros hijos tengan en el futuro un país y un mundo menos contaminado, y puedan vivir y disfrutar lo que nosotros disfrutamos en este momento".

Con estos avances y su compromiso continuo, la UDES se posiciona como referente de la investigación y desarrollo de energías renovables, contribuyendo significativamente a un futuro energético más sostenible para Colombia y el mundo.

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La Universidad de Santander (UDES) se posiciona a la vanguardia de la transición energética en Colombia con proyectos innovadores centrados en el uso del hidrógeno verde. Durante el Simposio "Desafíos de la Academia, el Estado y la Empresa en la Transición Energética Justa", que se realiza este jueves 25 y viernes 26 de julio, la institución presentó avances significativos desarrollados por su Centro de Investigación del Hidrógeno.

Entre los proyectos destacados se encuentra una cocina ecológica e híbrida que funciona 100% con agua, transformando la molécula de H2O en hidrógeno y oxígeno para generar energía. En el campo vehicular, el centro ha instalado exitosamente sistemas de hidrógeno en más de 300 vehículos entre Colombia y Ecuador, logrando un aumento del 50% en el rendimiento del combustible.

_{Fernado Vargas Mendoza}

Fernando Vargas Mendoza, presidente de la Asamblea General de la UDES, enfatizó el compromiso de la universidad con las energías renovables: "Antes de que el presidente Petro impusiera este tema, nosotros ya estábamos avanzados. Vinculamos a investigadores importantes de Ecuador, Venezuela, Estados Unidos y España para trabajar en nuestro doctorado en energías renovables, con el hidrógeno como línea principal".

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El director del Centro de Investigación del Hidrógeno de la UDES, César Raúl Torres Sierra, explicó cómo funciona el sistema de hidrógeno que están desarrollando. En cuanto a los vehículos señaló que están realizando pruebas y validaciones en una camioneta prototipo para optimizar el uso del hidrógeno como combustible. Destaca que el sistema no es invasivo, es decir, no requiere modificaciones en el motor:

Líderes en la región

Los proyectos de la UDES están generando interés a nivel nacional e internacional. Vargas Mendoza mencionó próximas reuniones con la presidenta del Perú y el alcalde de Lima para presentar el proyecto de estufas ecológicas. Además, varios gobernadores colombianos han expresado su interés en implementar esta tecnología.

De momento, la Universidad lidera un ambicioso proyecto para convertir a Galápagos (Ecuador) en la primera isla de Latinoamérica que funcione con hidrógeno verde. Uno de los primeros avances del proyecto ha sido la instalación de un generador de hidrógeno a base de agua de lluvia en un autobús escolar, así se  ha logrado disminuir entre un 30% y un 50% el consumo de diésel.

Además, Vargas Mendoza anunció que la universidad planea establecerse en la zona franca de Bucaramanga para crear una industria del hidrógeno, facilitando la importación de materias primas y la exportación de productos, para así reducir los costos de producción. Actualmente, una estufa completa tiene un costo de 5.600.000 pesos, mientras que el generador de oxígeno para vehículos cuesta alrededor de 5.500.000 pesos. Se espera que estos precios disminuyan con la producción a escala.

El impacto económico de estas innovaciones es significativo. Vargas Mendoza ejemplificó: "Un taxista podría ahorrarse la mitad de combustible. En lugar de tanquear con 85.000 pesos, si tanquea con 40.000, tendrá un ahorro considerable".

César Raúl Torres Sierra aseguró que se seguirá trabajando en estos avances desde el Centro de Investigación del Hidrógeno de la UDES, con el apoyo del coordinador Alfredo Benavides Castillejo, y los investigadores Joanna Guio, Álvaro Ramírez, Fredy Blanco, David Patiño y Fausto Posso.

De esta manera, la Universidad de Santander se consolida como un actor clave en la transición hacia energías limpias, contribuyendo al desarrollo sostenible de Colombia y la región. 

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Aquí un ejemplo de ciencia aplicada en Colombia. Si la fuente de la energía es limpia, tendremos hidrógeno verde a partir del agua. pic.twitter.com/pb0hSeH4JS

— Gustavo Petro (@petrogustavo) May 18, 2024

La Universidad de Santander (UDES) se complace en anunciar la celebración del I Congreso Internacional de Ingeniería: Retos y oportunidades hacia escenarios de la transición energética justa, que tendrá lugar del 9 al 11 de octubre en Bucaramanga.

Este evento de trascendencia internacional reunirá a destacados investigadores, profesionales y académicos de diversas partes del mundo para discutir y compartir los avances más recientes en el campo de la transición hacia fuentes de energía sostenibles.

Durante los tres días del congreso, los participantes tendrán la oportunidad de presenciar una amplia variedad de ponencias y trabajos de investigación que abordarán temas clave en la transición energética. Además, el evento ofrece una plataforma única para el networking y la colaboración entre profesionales del sector.

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Un aspecto destacado del congreso es la oportunidad que se brinda para que los trabajos presentados sean evaluados y seleccionados para su publicación en revistas indexadas en Scopus, brindando una excelente oportunidad para visibilizar sus investigaciones a nivel internacional.

El profesor Alejandro Martínez, organizador del evento, aseguró que "este Congreso será una plataforma excepcional para compartir conocimientos, establecer contactos valiosos y aumentar la visibilidad de las investigaciones en el campo de la transición energética".

Así las cosas, la Universidad de Santander invita cordialmente a toda la comunidad científica, profesionales del sector energético y estudiantes interesados en el tema a participar en este importante evento.

Para más información sobre inscripciones, envío de trabajos y agenda detallada del Congreso, se invita a los interesados a visitar la página web oficial del evento: https://udes.edu.co/con-ingenio

¡Esperamos contar con su valiosa participación y contribución en este evento!

 

La Universidad de Santander (UDES) celebra con gran entusiasmo las ceremonias de grados de este 24 de julio, donde cientos de estudiantes reciben su título que los compromete con el desarrollo económico y social del país.

Esta nueva generación de graduados está lista para aportar su conocimiento, habilidades y pasión para contribuir a la construcción de un país más justo y equitativo. Con sus títulos en diversas áreas, desde ingeniería hasta ciencias de la salud, estos nuevos profesionales están equipados para enfrentar los desafíos del futuro y generar un impacto positivo en la sociedad.

La jornada ha sido un momento emotivo para los graduados, sus familias y amigos, quienes los acompañaron en su trayectoria académica. La Universidad de Santander se enorgullece de haber sido parte de su formación y está segura de que estos nuevos profesionales harán una diferencia en el mundo.

De esta manera, estos jóvenes talentos se unen a la fuerza laboral del país, listos para innovar, crear y liderar proyectos que impulsen el crecimiento de Colombia. La Universidad de Santander los felicita y los alienta a seguir trabajando por un futuro mejor para todos.

Ceremonia 8:00 a.m.

Ceremonia 10:00 a.m.

 Ceremonia 2:30 p.m.

Ceremonia 4:30 p.m.

 

La Universidad de Santander (UDES) vuelve a abrir inscripciones para que estudiantes de grado 11 del área metropolitana de Bucaramanga puedan participar en los Semilleros de Experiencia. Esta iniciativa académica ofrece una inmersión práctica en diversas áreas del conocimiento.

¡Novedades emocionantes! Ahora contamos con 18 semilleros y cada uno tendrá 8 sesiones de 120 minutos cada 15 días en el campus Lagos del Cacique. Aquí podrás interactuar con expertos, realizar actividades formativas, desarrollar proyectos grupales y vivir toda una experiencia universitaria.

Nuevos semilleros:

Exploradores Contables y Financieros (Contaduría Pública)
Ingeniería Xplora: Explora Diseña y Crea (Ingeniería Industrial)
PetroCrea (Ingeniería Petroquímica)
Fono-voces (Fonoaudiología)
Mundo Biz (Administración de Negocios Internacionales)

Se unen a los semilleros ya existentes en:

-Cuerpos que hablan (Antropología): Explora la antropología biológica, social y arqueología.
-Radio y Televisión (Comunicación Social y Periodismo): Sumérgete en el mundo audiovisual y radial.
-Soy Científico UDES (Microbiología Industrial): Descubre la producción industrial de hongos y bacterias.
-TEOcupa (Terapia Ocupacional): Analiza las necesidades de personas con discapacidades.
-Soy Cuidador del Medio Ambiente (Ingeniería Ambiental): Explora la biodiversidad y el monitoreo de recursos naturales.
-Add-ictos (Mercadeo y Publicidad): Aprende sobre campañas innovadoras en medios tradicionales y digitales.
-Soft-IA (Ingeniería de Software): Introducción a la programación, desarrollo de apps, inteligencia artificial y videojuegos.
-Realidad Virtual 360° (Tecnología en Comunicación Gráfica): Explora el marketing digital, redes sociales y animación 3D.
-ECOconstruye (Tecnología en Supervisión de Obras Civiles): Aprende sobre construcción sustentable y manejo de maquinaria pesada.
-Lab Kids (Licenciatura en Educación Infantil): Desarrolla habilidades pedagógicas y liderazgo.
-League of Leyes: Una Aventura Legal (Derecho): Descubre el sistema legal a través de experiencias reales.
-Inclu-PSI-ve (Psicología): Aprende sobre diversas miradas de temas cotidianos desde la Psicología.
-F.B.I (Administración Financiera): Introducción a inversiones en criptoactivos, acciones, bonos y más.

¡Los cupos son limitados! No esperes más y regístrate ya a través de este formulario.

¡Te esperamos en la UDES para vivir una experiencia académica única!

El pasado jueves 18 de julio, la Universidad de Santander (UDES) fue anfitriona de una memorable visita cultural cuando recibió a la Tuna de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) de México, brindando a la comunidad universitaria una experiencia única de intercambio musical y tradición estudiantil.

La agrupación mexicana, compuesta por cuatro integrantes, llegó al campus de la UDES como parte de un intercambio cultural entre ambas instituciones. Durante su estancia, los visitantes compartieron su talento y pasión por la música tradicional tunera.

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José Manuel Cáceres, coordinador de la Tuna de la UDES, expresó que “la visita de la tuna mexicana fue una experiencia enriquecedora para toda nuestra comunidad. Ya que nos permitieron estrechar lazos culturales y compartir tradiciones”.

Esta visita de la UASLP sirvió como una oportunidad para fortalecer los lazos internacionales y promover el intercambio cultural entre Colombia y México. La UDES espera que esta visita sea la primera de muchas a fin de realizar intercambios similares en el futuro.

Este tipo de iniciativas culturales enriquece significativamente la experiencia universitaria, trascendiendo las fronteras del aula.

Estas experiencias contribuyen a formar profesionales con una visión global, tolerantes y abiertos a la diversidad cultural, preparándolos mejor para los desafíos de un mundo cada vez más interconectado. La UDES reafirma así su compromiso con una educación integral que va más allá de lo académico, promoviendo el entendimiento mutuo y la cooperación internacional a través de la música y las tradiciones estudiantiles.

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 Por: Diana Angulo Brito

La Universidad de Santander (UDES) reafirmó su compromiso con la excelencia académica el pasado 18 de julio, al llevar a cabo una importante jornada denominada "Formulatón de Resultados de Aprendizaje". Este evento, liderado por la Vicerrectoría de Enseñanza, bajo la dirección de César Serrano Novoa, se enmarca en la estrategia institucional para elevar los estándares de calidad educativa a través de la formación continua del cuerpo profesoral y directivo.

De esta manera, la comunidad académica, incluyendo directores, coordinadores y profesores de programas de todos los niveles académicos, modalidades y campus de la Institución se reunieron el pasado 18 de julio de 2024 con un solo propósito: unificar criterios para la formulación de resultados de aprendizaje en las estrategias educativas institucionales. Esta actividad fue organizada y convocada por la Dirección de Gestión Curricular de la Vicerrectoría de Enseñanza.

La jornada comenzó con las palabras del Vicerrector de Enseñanza, quien expresó que "sin resultados de aprendizaje concretos, coherentes y realizables sería muy difícil desplegar el Proyecto Educativo Institucional; el diseño curricular es necesario para cumplir nuestra promesa de valor en cada uno de los programas académicos que ofrecemos. Somos una Universidad que investiga, se extiende y se proyecta socialmente, y para generar un ambiente propicio que asegure el aprendizaje de los estudiantes que se educan en nuestra institución debe ser necesario asegurar los resultados de aprendizaje que nos hemos propuesto hoy".

Esta es una de las estrategias que desde la Vicerrectoría de Enseñanza se desarrollan con el propósito de continuar la profesionalización de los comités curriculares de los programas académicos. Es necesario formar a quienes lideran los procesos académicos en las facultades y en los programas, unificando criterios. Uno de estos criterios, asegura el Vicerrector, es que, en la Universidad de Santander, “los resultados de aprendizaje son el nivel de competencia que debe demostrar el estudiante al terminar el programa académico”.

Esta jornada de trabajo se desarrolla en el marco de la implementación de la actualización del Proyecto Educativo Institucional aprobada el 18 de diciembre de 2023 por el Consejo Superior, en el cual se le da un enfoque especial a la excelencia académica como uno de los propósitos institucionales; se promueve el aprendizaje experiencial como estrategia educativa, esto significa que las actividades prácticas son fundamento de la formación en la UDES; el logro de resultados de aprendizaje y desarrollo de competencias son la medida del éxito académico de los estudiantes; y, fortalecimiento y adaptabilidad de las capacidades institucionales para el aprendizaje.

Consolidación de capacidades en torno a resultados de aprendizaje

En la jornada se presentó la evolución y maduración institucional en torno a los resultados de aprendizaje, por ello, Omar Camilo Mejía, director de Gestión Curricular, mencionó que desde el año 2020, la UDES inició un proceso de formación de profesores y directivos sobre resultados de aprendizaje, seguidos por el establecimiento de unos lineamientos para la formulación y evaluación de resultados de aprendizaje, los cuales han sido recientemente fortalecidos con la inclusión de los siguientes elementos: se actualiza la estructura del resultado de aprendizaje y se explican sus componentes; se vincula la ruta sugerida para la formulación de los resultados de aprendizaje; se establece la taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcome), elaborada por Biggs y Collis en 1982, que en español se puede traducir como: Estructura del Resultado de Aprendizaje Observado, como la taxonomía que usarán los programas académicos y estrategias educativas para formular los resultados de aprendizaje.

En el marco del proceso de mejoramiento de los instrumentos para la gestión curricular también se recordó la existencia de documentos que establecen lineamientos académicos generados por la vicerrectoría, gracias al trabajo conjunto de los equipos de trabajo de Desarrollo estudiantil y Gestión curricular, entre ellos:

Declaración de Resultados de Aprendizaje Genéricos: https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/751005a7-ebf8-4c9e-b9fd-632cd0f0bcde/download

Guía para la formulación de resultados de aprendizaje: https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/7c88c897-1241-436d-83b9-dd9e3ff223bf/content 

Resultados de aprendizaje y taxonomía

Para la correcta formulación, implementación y evaluación de los resultados de aprendizaje se realizó un masterclass por parte del Dr. Manuel Antonio Unigarro, en la cual se recordó que la definición de resultado de aprendizaje apropiada por la Universidad de Santander es consistente con las definiciones propuestas por organismos naciones e internacionales, entre ellos, lo propuesto en el Marco Europeo de Cualificaciones, la Guía de apoyo para redacción de resultados de aprendizajes propuesta por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación – ANECA, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Se planteó en la exposición del Dr. Unigarro, la orientación sobre la estructura de los resultados de aprendizaje y su articulación con la organización curricular institucional, esto es: los resultados de aprendizaje corresponden a la macrocompetencia, la cual se logra a partir de las unidades de competencia dispuestas en los cursos y éstas a su vez están compuestas por los elementos de competencias (saber, ser y hacer).

El Dr. Manuel Unigarro, hace una ejemplificación de la aplicación de las características de los resultados de aprendizaje, con lo cual se clarifica la importancia de que los mismos sean: transparentes y claros, evaluables, realizables según el nivel educativo y modalidad, comparables y verificables.

Para garantizar que los resultados de aprendizaje puedan cumplir con las características antes referenciadas, se hace necesario uniformar su estructura y los elementos con los cuales se redactan y evalúan. Por lo anterior, la Universidad ha avanzado en la definición de una única Taxonomía sobre la cual trabaja. Para ello, el Dr. Unigarro explica que la taxonomía en el campo de la educación es una clasificación de las habilidades o competencias que se espera que los estudiantes desarrollen, y con ello se facilita la planificación y organización del currículo, se facilita el diseño de evaluaciones para medir el aprendizaje y así, los educadores pueden establecer metas claras y alcanzables.

Durante su intervención, el Dr. Unigarro detalló con amplitud la pertinencia del uso de la taxonomía SOLO en la educación superior y recomendó su apropiación en los programas académico, teniendo en cuenta que la misma se ajusta a la educación con enfoque de competencias, particularmente porque los resultados de aprendizaje con esta taxonomía pueden responder a la complejidad cognitiva de los niveles educativos. En palabras del Dr. Unigarro, de cara a la taxonomía SOLO, los resultados de aprendizaje forman un continuum de complejidad cognitiva que permite tener un panorama claro del proceso de enseñanza y aprendizaje en su conjunto.

Gramática para los resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje tienen interesados diversos como profesores, estudiantes, padres de familia, y sociedad en general, por ello, su redacción debe facilitar su comprensión y claridad para todos los grupos de interés. Por lo anterior, el equipo de Desarrollo estudiantil, su directora, Silvia Juliana Suescún y la profesora Melissa Lombana Díaz, desarrollaron una actividad práctica para capacitar sobre estructura y elementos gramaticales para formular resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta que una preposición, un adjetivo o un conector puede cambiar el sentido de un enunciado como los realizados en los RA.

Al tiempo que se capacitó se entregó material de relevancia que queda a disponibilidad de los académicos y son un listado de referencia de preposiciones y conectores que se ajustan a la necesidad de formular resultados de aprendizaje, que entre otros pueden aclarar la finalidad.

Armonización Curricular y Formulatón de Resultados de Aprendizaje

 Una vez claros los elementos necesarios para la formulación de los resultados de aprendizaje, la coordinadora de Gestión Curricular, Kaira Paola Castro presenta el “Decálogo de Armonización Curricular en la Universidad de Santander”, documento que orienta sobre el proceso a realizar en los programas académicos con el fin de garantizar una armoniosa articulación entre los diferentes objetos curriculares, y entre las declaraciones y acciones, que tengan como fin último el logro de los resultados de aprendizaje por los estudiantes, con lo cual se aporte a las necesidades de la sociedad y del sector productivo.

El proceso de armonización curricular tiene como propósito fundamental poner en marcha el Modelo Educativo institucional, para lo cual define lo que se comprende por currículo y se especifica el modelo de armonización a seguir por los programas académicos, los cuales deben considerar: diagnóstico de necesidades, formulación de resultados de aprendizaje, determinación de lo que se evaluará y de los medios para hacerlo, selección de experiencias de aprendizaje, organización de experiencias, selección de contenidos y organización de estos.

Como se evidencia en este modelo, los resultados de aprendizaje son estratégicos en el marco de la Armonización Curricular, puesto que, determinan las experiencias de aprendizaje y los contenidos dentro del diseño curricular. No obstante, se especifica que, previo a la definición de los resultados de aprendizaje, los programas académicos deberán realizar un diagnóstico de las necesidades sociales, del sector productivo, de las brechas de capital humano y brechas de competencias en el sector en el que se inserta el mismo.

Puede conocer más sobre el Decálogo de Armonización Curricular, haciendo clic en el siguiente enlace: https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/30f99c99-b3ff-4375-9005-b1fb5dc7b990/download

Desarrollo del taller y siguientes pasos

Después de tener la capacitación definitiva sobre resultados de aprendizaje y con los elementos necesarios para hacerlo, los más de 250 participantes del taller, entre ellos: directores, coordinadores, profesores, diseñadores curriculares y miembros del equipo de autorregulación institucional y de programas académicos de la Universidad de Santander, se inició con el trabajo de formulación y revisión de resultados de aprendizaje de los programas académicos.

Para quieres formularon previamente resultados de aprendizaje con una taxonomía diferente se orientó sobre el trabajo con la Taxonomía SOLO, así como la consolidación de información de las acepciones de los verbos y verificación del nivel de complejidad esperado según la naturaleza del programa.

Durante el evento, los profesores participaron activamente en sesiones de aprendizaje centradas en la estructura de la taxonomía de los resultados de aprendizaje observados. Se hizo especial énfasis en la formulación correcta de dichos resultados, proporcionando a los participantes herramientas y metodologías para optimizar este proceso crucial en la planificación educativa.

Un aspecto destacado de la jornada fue el compromiso adquirido por los asistentes con la institución, reforzando así el propósito de profesionalizar los comités curriculares y elevar la calidad de la enseñanza en todos los programas académicos de la UDES.

Esta iniciativa de la UDES para capacitar a profesores y directivos en temas tan relevantes como los resultados de aprendizaje no solo beneficia directamente a los profesores, sino que también tiene un impacto positivo en los estudiantes y en la comunidad académica en general. Al mejorar la formulación de los resultados de aprendizaje, se espera una mayor claridad en los objetivos educativos, lo que se traducirá en una formación más efectiva y alineada con las necesidades del mundo profesional actual.

El desarrollo del taller se dio durante la jornada del 18 de julio y se continuará con el apoyo del aula extendida, en donde los participantes cuentan con documentos y orientaciones para avanzar en la formulación, y además se cuenta con jornadas de asesoría en los siguientes horarios:

Con estas acciones, la Universidad de Santander avanza en el proceso de Armonización Curricular, en el marco del cual profesionaliza la labor de los comités curriculares de los programas académicos y abona al complimiento de la misión institucional y el aseguramiento de la excelencia académica.

La "Formulatón de Resultados de Aprendizaje" es una muestra más del compromiso continuo de la UDES con la innovación educativa y la mejora constante de sus procesos académicos, consolidando su posición como una institución líder en la formación de profesionales de alto nivel en el oriente colombiano.

La 12ª Conferencia Internacional sobre Educación Interprofesional y Práctica Colaborativa de All Together Better Health (ATBH), que se celebrará en la Universidad de Santander (UDES) en noviembre de 2025, promete ser un hito en la transformación de la educación y la práctica en el sector salud en América Latina y el Caribe.

Bajo el lema "Habilitar y transformar capacidades de recursos humanos, sistemas y modelos de atención de salud", ATBH XII abordará temas cruciales para el futuro de la atención sanitaria. Los asistentes podrán participar en diálogos sobre experiencias en formación y educación interprofesional en pregrado, posgrado y educación continua, explorando nuevas formas de preparar a los profesionales de la salud para los desafíos del mañana.

Un punto focal del evento será la discusión de recomendaciones para fortalecer los sistemas de salud, asegurando su sostenibilidad, acceso equitativo y el goce efectivo del derecho a la buena salud. Expertos de todo el mundo compartirán estrategias exitosas de Educación Interprofesional y Práctica Colaborativa (IPECP) que han demostrado mejorar los resultados en salud pública, atención primaria, atención hospitalaria y seguridad del paciente.

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La conferencia tiene como objetivos principales mostrar los avances en IPECP en la región, fortalecer la colaboración internacional y llamar la atención de los gobiernos sobre la importancia de incorporar estas prácticas en las políticas públicas de salud y educación. Además, busca ampliar y profundizar el diálogo entre las redes de IPECP ya establecidas en la región, como la Red Regional de Educación Interprofesional de las Américas (REIP), la Red Académica para la Educación Interprofesional en Salud de las Américas (UNIREDEIP) y la Red Nacional de Educación Interprofesional de Colombia (REDEIPCOL).

Los participantes, que incluirán académicos, profesionales de la salud, estudiantes y tomadores de decisiones, tendrán la oportunidad de postularse para presentar sus experiencias e investigaciones relacionadas con las temáticas del evento. Este intercambio de conocimientos promete enriquecer el debate y fomentar la innovación en el campo de la salud.

La UDES, como anfitriona de este prestigioso evento, reafirma su compromiso con la excelencia en la educación en salud y su papel como líder en la promoción de prácticas interprofesionales colaborativas. ATBH XII no solo pondrá a Colombia en el centro del debate global sobre el futuro de la educación y práctica en salud, sino que también brindará una plataforma única para que la comunidad académica y profesional de la región participe activamente en la configuración de ese futuro.

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 Por: Diana Angulo Brito