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El Programa AIRE de la Universidad de Santander (UDES), iniciativa dedicada desde 2018 a la prevención de Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) en niños y niñas de 0 a 5 años, cerró sus actividades del semestre 2025-B con una intervención educativa en el Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes, sede B, en el municipio de Lebrija.

La jornada contó con la participación de los programas de Fisioterapia, Fonoaudiología y Licenciatura en Educación Infantil del campus Bucaramanga.

Este semestre, el Programa AIRE fortaleció su equipo con la incorporación de la profesora Jenny Martínez, el director del programa de Licenciatura en Educación Infantil, Lewis García, y estudiantes de esta licenciatura.

Su integración permitió robustecer las estrategias pedagógicas que acompañan las acciones de promoción lideradas por Fisioterapia y Fonoaudiología, articulando conocimientos en salud y educación para impactar a comunidades escolares.

Una jornada formativa para la primera infancia

La visita a Lebrija se realizó el 12 de noviembre con apoyo de la coordinadora Annie Julieth Delgado Molina y de los profesores de transición y preescolar de la institución. Allí, los estudiantes UDES desarrollaron actividades lúdicas para enseñar prácticas de higiene y hábitos preventivos frente a las infecciones respiratorias.

Estas actividades se apoyaron en Tito y Lila, personajes animados que el Programa AIRE utiliza para guiar procesos lúdicos con los niños y sus familias. Su presencia facilita la comprensión de rutinas básicas para prevenir la transmisión de virus y bacterias en espacios compartidos, como salones de clase, parques o jardines infantiles.

Voces desde el aula y la comunidad

Para María Teresa Aguirre, profesora del Programa de Fonoaudiología, acercarse a la primera infancia es decisivo en la formación de hábitos de autocuidado.

“Educar desde edades tempranas es esencial. Cuando los niños reconocen la importancia de la higiene y el cuidado respiratorio, se empoderan de su bienestar de forma integral”, explicó.

La estudiante de Fisioterapia Alejandra Ruiz resaltó el valor pedagógico y formativo de estos escenarios:

“Es una oportunidad única para promover hábitos saludables y, al mismo tiempo, fortalecer nuestro aprendizaje comunitario”.

Los profesores anfitriones destacaron que estas iniciativas amplían los contenidos del aula y complementan la formación escolar con experiencias prácticas de salud y autocuidado.

Más de 800 personas beneficiadas

Desde su creación, el Programa AIRE ha tenido presencia en instituciones públicas del área metropolitana de Bucaramanga, como el Instituto Empresarial Gabriela Mistral, la Escuela Normal Superior, el Colegio Roberto García Peña, entre otros.

También ha realizado actividades en la Clínica San Luis, el Centro de Salud de Los Colorados, organizaciones sociales como la Fundación Mujer y Hogar, y comunidades vulnerables de Puerto Wilches.

Según Sandra Celis, profesora de Fisioterapia y líder del programa adscrito a la Vicerrectoría de Extensión, la estrategia ha impactado a 843 personas entre niños y padres durante su ejecución, consolidándose como un referente regional en prevención de enfermedades respiratorias.

Promoción de hábitos para prevenir enfermedades respiratorias

Las actividades formativas del programa buscan disminuir la incidencia de neumonía, bronconeumonía, faringitis, otitis, bronquiolitis, rinofaringitis y faringoamigdalitis. A través del juego, la interacción y el lenguaje adaptado a la primera infancia, se incentivan prácticas como el adecuado lavado de manos, la importancia de cubrirse al toser o estornudar y la ventilación de espacios.

Conectar con el Programa AIRE

El equipo de profesoras invita a la comunidad a seguir los contenidos educativos, recursos y actividades del programa a través de sus canales institucionales:

• Facebook: programadesaludaire
• TikTok: aireprogramadesalud
• Instagram: @programadesaludaire
• Correo institucional:

La apuesta por un bienestar integral y sostenible cobra fuerza en la Universidad de Santander (UDES) gracias al programa “Sembrando para el Buen Vivir”, una iniciativa que transforma espacios de formación en escenarios vivos de aprendizaje ambiental, autocuidado y trabajo colaborativo. Más que sembrar huertas, el programa siembra hábitos, valores y vínculos comunitarios que fortalecen la calidad de vida dentro y fuera del campus universitario.

El programa nació como una respuesta institucional a la necesidad de articular la formación académica con prácticas reales que fomenten la sostenibilidad. Su propósito es integrar la responsabilidad social, la seguridad alimentaria y la salud ambiental, promoviendo hábitos que fortalezcan la relación de la comunidad universitaria con su entorno.

Esta estrategia, liderada desde la Vicerrectoría de Extensión, El Departamento de Salud Pública y Bienestar Institucional, cuenta con el acompañamiento académico de Vivien Hidela Ocampo Ramírez, líder de extensionista y profesora del Departamento de Salud Pública, y con la coordinación de César Camilo Cordero Payares, profesor extensionista.

En ese sentido, el programa integra formación práctica con reflexión colectiva, lo que permite que estudiantes y profesores comprendan la sostenibilidad como un ejercicio cotidiano; así lo señaló el profesor Cordero Payares:

“Este proyecto contribuye a un modelo de universidad más cercano a las comunidades, más humano y más consciente de los desafíos ambientales que enfrentamos”, afirmó.

Este enfoque es acorde con los lineamientos de bienestar, extensión y sostenibilidad de la institución. “Es necesario que la educación superior aporte acciones reales y sostenibles”, afirma.

En su implementación, el programa desarrolla proyectos de aula donde los estudiantes aplican conocimientos en actividades prácticas, campañas de sensibilización y sobre estilos de vida saludables. Estas acciones se complementan con un seguimiento sistemático que permite fortalecer los procesos académicos y administrativos asociados al programa.

Gracias a estas dinámicas, se ha logrado una participación activa de diversos programas académicos y dependencias administrativas, generando espacios interdisciplinarios y una mayor apropiación de la cultura ambiental.

En ese sentido, el profesor extensionista destaca que esta sensibilidad se ha reflejado incluso en iniciativas espontáneas surgidas desde el estudiantado:

“Hemos visto propuestas de estudiantes que quieren aportar al cuidado del campus y al bienestar colectivo”.

El programa también se integra de manera directa con los proyectos de extensión de la Universidad, lo que facilita que los estudiantes vinculen sus saberes con retos reales del territorio. Este componente permite desarrollar competencias en liderazgo, pensamiento crítico, responsabilidad social y trabajo colaborativo, elementos claves en la formación integral que promueve la UDES.

Para los próximos semestres, la iniciativa proyecta una ampliación de su alcance mediante una mayor articulación con proyectos de proyección social, el fortalecimiento de campañas institucionales sobre salud ambiental y Buen Vivir, y la puesta en marcha de ejercicios diagnósticos cualitativos.

Estos estudios permitirán conocer la percepción de la comunidad frente a temas como seguridad alimentaria y nutricional, salud laboral, sexualidad, convivencia, enfermedades transmisibles y no transmisibles, y salud mental.

La Universidad de Santander (UDES) se destaca nuevamente a nivel regional al obtener la tasa de empleabilidad más alta del nororiente colombiano (90,6%), de acuerdo con los resultados publicados por el Observatorio Laboral para la Educación (OLE) del Ministerio de Educación Nacional, correspondientes al año 2023.

El OLE consolida y analiza información sobre la trayectoria laboral de los graduados de educación superior en Colombia, a partir de fuentes externas oficiales.

Este sistema ofrece datos clave para apoyar la formulación de políticas públicas, fortalecer los procesos de autoevaluación institucional y garantizar la pertinencia de los programas académicos que ofrecen las Instituciones de Educación Superior (IES) del país.

El informe incluye el número total de graduados en programas de pregrado y posgrado por cada IES, el total de graduados cotizantes durante el año analizado y la tasa de cotización correspondiente. Asimismo, presenta la información desagregada por programa académico, tanto en el histórico general de graduados como en quienes obtuvieron su título un año antes de la medición.

Los resultados completos pueden consultarse aquí:

• Observatorio Laboral para la Educación
• Vinculación laboral graduados UDES - Analítica Académica

Este desempeño reafirma el compromiso institucional de la UDES con la formación de profesionales altamente cualificados y con programas académicos pertinentes que responden a las necesidades actuales del sector productivo y de la sociedad.

La creatividad está entrando en una nueva etapa: una donde la inteligencia artificial no compite con el talento humano, sino que lo impulsa a moverse más rápido. Con esa premisa, la Universidad de Santander (UDES) realizó el taller “La Era Post-Render”, organizado por el Programa de Mercadeo y Publicidad, en alianza con Tote_lab y Mimmers.

El encuentro permitió comprender, experimentar y anticiparse a la nueva frontera de la creación digital, reafirmando el compromiso institucional con la innovación académica y la formación de profesionales a la vanguardia del cambio tecnológico.

Desde el inicio quedó claro que dominar estas herramientas no se trata solo de aprender a usar un software, sino de algo más profundo: aprender a aprender. Así lo recalcó Nelson Vera, Director de Animación de MIMMER, al explicar que buena parte de los procesos creativos en su empresa nacen de la exploración personal, la búsqueda autónoma y la curiosidad permanente. “Las herramientas cambian tan rápido —advirtió— que quedarse solo con lo que enseña la universidad ya no es suficiente”.

Esa idea tomó fuerza cuando habló del uso de inteligencia artificial: quien sabe formular buenas preguntas (prompts) obtiene mejores resultados. No se trata de que la IA “haga todo”, sino de aportar criterio, precisión y claridad conceptual. “La IA no reemplaza la esencia humana”, enfatizó, “pero sí exige nuevas formas de pensar”.

Junto a él, Magdi Khalifah, CEO de MIMMER, mostró cómo la animación, el diseño y la producción digital están migrando hacia flujos de trabajo que combinan técnica, intuición y modelos generativos para acelerar procesos sin sacrificar calidad.

En este panorama, los roles tradicionales no desaparecen: se transforman, tal como ocurrió cuando los locutores de radio se convirtieron en podcasters o cuando surgieron oficios que hace una década parecían imposibles.

El taller dejó una conclusión compartida: en la era post-render, la creatividad se expande para quienes mantengan la curiosidad encendida y la disposición de aprender constantemente.

La labor social que por más de 25 años ha liderado Omaira Nelly Buitrago Bohórquez, fundadora y vicerrectora administrativa y financiera de la UDES, fue reconocida con el premio Mujer Cajasan Santander 2025-2026, un galardón que celebra no solo su liderazgo, sino la profunda huella humana que ha dejado en comunidades de Santander y de la Alta Guajira.

Y es que Omaira Buitrago ha construido un camino marcado por la convicción de que la transformación social nace del acompañamiento cercano, de escuchar, de tender la mano en el momento justo.

Esa visión la llevó a crear en el año 2000 la Fundación Mujer y Hogar, donde mujeres cabeza de hogar, niños y niñas en riesgo y familias wayúu han encontrado un refugio y, sobre todo, una oportunidad para recomenzar.

Fotografía: Jaime Moreno

Su labor se sostiene en el modelo ‘BioPsicoSocioLaboral’, una metodología que reconoce al ser humano en todas sus dimensiones y que impulsa procesos de formación, bienestar y autonomía. Para ella, cada familia tiene la capacidad de reconstruir su historia, y su trabajo ha sido precisamente abrir los caminos para que eso ocurra.

Durante el periodo en el que fue gestora social en la Alcaldía de Bucaramanga, en el gobierno de Fernando Vargas Mendoza, impulsó procesos en favor de las mujeres más vulnerables, reafirmando una vocación de servicio que la ha acompañado en cada etapa de su vida pública y comunitaria.

En territorios como la Alta Guajira, donde las necesidades son profundas, Buitrago ha caminado junto a comunidades wayúu que han encontrado en ella una aliada constante. Su presencia, más que asistencia, ha significado escucha, respeto y la construcción de soluciones que dignifican.

Fotografía: Jaime Moreno

Su trayectoria ha sido reconocida previamente con distinciones como el premio Mujer Impacto 2010–2011, otorgado por Penta Group Inc. en la Universidad de La Florida.

En ese sentido, Cajasan exaltó su vida, su entrega y su capacidad de inspirar. Porque detrás de cada familia que ha recuperado la esperanza hay una historia que se enlaza con la suya. Detrás de cada sonrisa, de cada logro, de cada mujer que vuelve a creer en sí misma, hay una chispa que ella ayudó a encender.

El reconocimiento también destaca su papel en la UDES. Desde la Vicerrectoría Administrativa y Financiera ha acompañado el crecimiento institucional, guiando procesos que han fortalecido a la Universidad y ampliado su alcance como referente académico y social en Colombia.

La Universidad de Santander - UDES, junto a instituciones de educación superior de Colombia, Argentina, Bolivia y Curazao, participó en la práctica colaborativa INTERCASO 2025-B, un escenario académico virtual, interprofesional e internacional orientado al fortalecimiento de competencias para la atención segura de recién nacidos y niños.

La iniciativa se alineó con el tema del Día Mundial de la Seguridad del Paciente 2025, reafirmando el compromiso institucional con la formación en cuidado integral en salud.

INTERCASO 2025-B reunió a estudiantes de pregrado y posgrado de diversas disciplinas de la salud y de otras áreas del conocimiento relacionadas con el cuidado de personas, familias y comunidades. Cada equipo trabajó acompañado de profesores que asumieron el rol de facilitadores, orientando el proceso académico y asegurando el desarrollo adecuado del caso propuesto.

Las universidades que participaron fueron:

• Universidad de Santander – UDES (todos los campus)
• Universidad Nacional del Litoral – Santa Fe, Argentina
• UNITEPC – Cochabamba, Bolivia
• CUC – Curazao
• Universidad Simón Bolívar – Barranquilla
• Universidad Metropolitana – Barranquilla
• Universidad Autónoma Gabriel René Moreno – Santa Cruz de la Sierra, Bolivia
• FABA – Bogotá
• Universidad Militar Nueva Granada – Bogotá
• Universidad de Pamplona – Pamplona

Desarrollo del proceso formativo

La práctica se estructuró en momentos clave, todos desarrollados de manera virtual:

• Reunión de instrucciones generales: 22 de agosto de 2025
• Inducción a profesores facilitadores: 22 de septiembre de 2025
• Entrega del dosier del caso a los estudiantes: 24 de septiembre de 2025
• Trabajo autónomo por equipos: del 24 de septiembre al 22 de octubre de 2025
• Encuentro de equipos para presentación de avances: 22 de octubre de 2025
• Presentación final de resultados en el marco de UNIRED-EIP: 20 de noviembre de 2025

Durante este proceso, los estudiantes presentaron un plan integral de atención segura y coordinada orientado a garantizar que el recién nacido saliera con vida y sin secuelas. Como parte del ejercicio, cada equipo aprendió al menos siete términos nuevos derivados de la disertación y expuso sus resultados mediante presentaciones en PowerPoint, infografías o videos.

Trabajo colaborativo y roles definidos

Los equipos participaron bajo lineamientos que fortalecieron la práctica interprofesional:

• Presentaron el rol profesional de cada integrante.
• Asignaron responsabilidades, respetaron opiniones y llegaron a acuerdos.
• Garantizaron que todas las profesiones u ocupaciones aportaran activamente.
• Investigaron sobre ocupaciones claves no representadas en el equipo.
• Mantuvieron una comunicación abierta y un ambiente de respeto, colaboración y aprendizaje mutuo.
• Cumplieron con los tiempos establecidos y consultaron a sus profesores facilitadores cuando lo requirieron.

Estas acciones favorecieron el intercambio de conocimientos, la toma de decisiones conjunta y la comprensión del valor del trabajo articulado en la atención del paciente.

La práctica contó con el liderazgo de la profesora Erika Grandas, del programa de Instrumentación Quirúrgica UDES del campus Bucaramanga, y con el acompañamiento del equipo profesoral de Educación Interprofesional, quienes desempeñaron funciones como facilitadores, moderadores de equipos y moderadores de sala.

INTERCASO 2025-B se desarrolló en colaboración con la RED UNIRED, una red de cooperación académica integrada por instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe. Esta alianza promovió la Educación Interprofesional y la práctica colaborativa mediante actividades conjuntas orientadas al fortalecimiento académico a nivel institucional, nacional y regional.

La red se sustentó en valores como trabajo en equipo, transparencia, imparcialidad, unidad, respeto, disciplina, solidaridad y responsabilidad social.

Pocos saben que, en una cirugía cardíaca, es un perfusionista quien sostiene la vida del paciente mientras su corazón se detiene. Ese fue el escenario que transformó para siempre la visión profesional de Harold Giovanni Vivas López, graduado de la Especialización en Cuidado Crítico para el Adulto de la Universidad de Santander (UDES), quien descubrió en esta discilplina una combinación perfecta entre la ciencia, la precisión y la profunda humanidad que requiere acompañar a una persona en sus momentos más vulnerables.

Su vocación se consolidó en 2016, cuando realizó un semestre académico en Buenos Aires y tuvo la oportunidad de ingresar al Instituto Cardiovascular de Buenos Aires (ICBA).

Allí presenció cirugías cardíacas, recorrió unidades de cuidado intensivo con tecnología avanzada y comprendió el rol determinante que desempeña la enfermería en estos escenarios.

Ese encuentro con el corazón, literal y simbólicamente, despertó un interés profundo por la perfusión y los entornos de alta complejidad, un campo que describe como “místico, sagrado y lleno de aprendizajes”.

Con el paso del tiempo, Harold asumió los retos propios de una profesión que avanza rápidamente. Aunque la formación en perfusión ha crecido en Colombia, las oportunidades laborales aún no siguen el mismo ritmo, lo que exige disciplina y un compromiso constante por destacarse. Aun así, él encuentra en esta área una enorme satisfacción.

“Trabajar en equipo, enfrentar situaciones quirúrgicas críticas y ver a un paciente recuperarse gracias a una intervención segura es una sensación indescriptible”, afirma.
Y añade una convicción que guía su ejercicio diario:

“Poner una vida y un corazón en nuestras manos hace que todo valga la pena”.

Su formación en la UDES fue clave para fortalecer esa visión. La Especialización en Cuidado Crítico para el Adulto le ofreció bases científicas sólidas, escenarios reales de práctica y la guía de profesores con amplia experiencia clínica e investigativa.

Durante su proceso académico, trabajó con tecnologías como ECMO y Hemodinamia, aprendió a tomar decisiones rápidas y fundamentadas, y desarrolló la capacidad de interpretar evidencia científica para aplicarla en beneficio del paciente.

“La UDES me ayudó a consolidar mi pensamiento crítico, mi enfoque ético y mi compromiso con la calidad del cuidado”, destaca.

Además de su labor asistencial, Harold ha construido un camino importante en la investigación. Su primer estudio abordó la salud mental del personal de UCI durante la pandemia, visibilizando los niveles de ansiedad y depresión a los que se enfrentaron los equipos de cuidado crítico. “Hablar de lo que sentimos también es cuidar”, explica.

Recientemente, finalizó una investigación sobre la praxiografía del cuidado de enfermería en circulación extracorpórea, un enfoque que, como él explica, “permite mirar de cerca cómo cuidamos realmente, más allá de los protocolos”.

Se trata de una forma de narrar y comprender las prácticas cotidianas de enfermería tal como ocurren en la realidad, lo que permite revelar gestos, decisiones, relaciones y saberes que usualmente no quedan registrados en los informes técnicos.

Mirando hacia el futuro, Harold quiere seguir creciendo en el ámbito clínico y consolidarse como un profesional de excelencia en el cuidado crítico del adulto.

Aspira a continuar investigando temas como la salud mental del personal de enfermería, la humanización del cuidado y la praxiografía en contextos de alta complejidad. También sueña con aportar a la formación de nuevas generaciones desde la enseñanza, promoviendo el pensamiento crítico y el liderazgo en los escenarios clínicos.

A los estudiantes y graduados de la Universidad de Santander les deja un mensaje que resume su filosofía profesional:

“La enfermería va más allá de la técnica. Es una vocación que exige sensibilidad, compromiso y un profundo respeto por la vida. Nunca dejen de aprender, de investigar y de cuidar con el corazón”.

 Escrita por: Andrea Chinchilla

La Universidad de Santander (UDES) fue reconocida por primera vez en el Ranking QS de Sostenibilidad 2026, uno de los listados internacionales más importantes que mide el compromiso de las universidades con el cuidado del planeta y el bienestar social.

En esta nueva medición, la UDES se ubicó entre las 10 universidades más sostenibles de Colombia, y haciendo parte del grupo selecto en el mundo entre más de 2.000 instituciones evaluadas.

El ranking analiza cómo las universidades contribuyen a crear un mundo más justo y sostenible, evaluando aspectos como: el cuidado del medio ambiente, la igualdad y el bienestar de las personas, y la buena gestión y transparencia institucional.

La UDES destacó especialmente en los indicadores de:

• Investigación ambiental (Cuarto puesto en Colombia)
• Salud y bienestar (Cuarto puesto en Colombia)
• Igualdad (Octavo puesto en Colombia)
• Intercambio de conocimiento (Décimo puesto en Colombia)
• Sostenibilidad ambiental (Décimo puesto en Colombia)
• Educación ambiental (Décimocuarto puesto en Colombia)

Estas notables posiciones evidencian un desempeño integral en políticas institucionales orientadas a la formación de ciudadanos conscientes y agentes de cambio social, mostrando su compromiso con una educación inclusiva, equitativa y responsable.

Entre las acciones que hicieron posible este logro destacan el fortalecimiento de la investigación ambiental, el Centro de Investigación del Hidrógeno UDES—enfocado en la transición energética a través del desarrollo de tecnologías de hidrógeno verde y de bajas emisiones—, los programas de bienestar estudiantil, los servicios integrales de salud, la implementación de políticas de inclusión, el desarrollo de proyectos de proyección social, la oferta de programas académicos a nivel de pregrado y posgrados centrados en energías renovables y educación ambiental; además de la Certificación Carbono Neutro, reconocimiento otorgado a la UDES por lograr equilibrar sus emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) mediante la reducción de su huella de carbono y la compensación de las emisiones restantes.

“Este logro demuestra que vamos por buen camino. En la UDES trabajamos para formar profesionales que cuiden el entorno y contribuyan al bienestar de la sociedad”, expresaron las Direcciones de Analítica Académica y de Relaciones Nacionales e Internacionales UDES.

Con este reconocimiento, la Universidad reafirma su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y con una formación que une el conocimiento con el respeto por la vida, las personas y el medio ambiente.

El Programa AIRE, con el apoyo de estudiantes y profesores de los programas de Fisioterapia, Fonoaudiología y Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de Santander (UDES), visitó el Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, sede D, en Piedecuesta, para desarrollar una jornada educativa orientada a la promoción y prevención de las infecciones respiratorias agudas (IRA) en población infantil.

Durante la actividad, cerca de 100 niños y niñas de los grados Transición y Primero participaron activamente en espacios lúdicos, pedagógicos y participativos diseñados para explicar qué son las infecciones respiratorias, cómo se contagian, cuáles son sus principales síntomas y, especialmente, qué prácticas de autocuidado ayudan a prevenirlas.

Entre los mensajes clave se destacó la importancia del lavado adecuado de manos —y los momentos en que debe realizarse—, así como el uso correcto del tapabocas como medidas efectivas para evitar la propagación de virus y bacterias.

Para favorecer un aprendizaje más cercano, los estudiantes emplearon una estrategia didáctica basada en títeres —Tito, Lila, La Doctora y el Germen—, personajes del Programa AIRE que facilitan la comprensión de los mensajes de salud y fortalecen el compromiso de los niños con su bienestar.

La jornada reafirmó el compromiso de la UDES con la responsabilidad social y la formación integral de sus estudiantes, quienes, desde sus áreas de conocimiento, aportan al fortalecimiento de la educación para la salud en la comunidad.

El Programa AIRE agradece al Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento por abrir sus puertas y permitir el desarrollo de este espacio educativo, que impulsa el trabajo conjunto entre la academia y la comunidad en favor de la salud infantil

La Universidad de Santander – UDES campus Bucaramanga llevó a cabo el primer encuentro del proceso de autoevaluación con fines de renovación de la acreditación institucional, reafirmando su compromiso con la excelencia académica, la transparencia y la mejora continua.

Desde la institución se destacó que este proceso inicia como un ejercicio esencial para fortalecer la calidad educativa y administrativa, en coherencia con las metas institucionales.

Durante la jornada, realizada el 11 de noviembre de 2025, participaron directivos, decanos, directores de programa, profesores, estudiantes y colaboradores administrativos, quienes trabajaron en mesas bajo una metodología participativa orientada a analizar el grado de incidencia de los factores y características establecidos en el modelo del Consejo Nacional de Acreditación (CNA).

Este espacio se concibió como un escenario para reflexionar, dialogar y proyectar estrategias que fortalezcan los procesos institucionales, especialmente aquellos que fundamentan el desarrollo y consolidación del Proyecto Educativo Institucional.

La autoevaluación continuará desarrollándose en los meses siguientes, apoyada en el Modelo de Autoevaluación UDES. Este modelo se sustenta en la madurez del Sistema Institucional de Aseguramiento de la Calidad (UDESAC) y en la articulación del Proyecto Educativo Institucional con el Plan de Desarrollo Institucional, la planeación estratégica, la investigación, la extensión, los procesos de gestión, la internacionalización, así como los recursos de infraestructura y demás componentes que soportan la misión universitaria.

El equipo encargado del proceso trabaja bajo el compromiso de garantizar objetividad en cada una de las fases, con el propósito de fortalecer la autorregulación y avanzar en el perfeccionamiento continuo de los procesos institucionales. Para ello se estableció un cronograma que contempla la participación activa de los distintos grupos de la comunidad académica durante el 2026, promoviendo un ejercicio colectivo y responsable.

La renovación de la acreditación institucional del campus Bucaramanga ante el CNA se posiciona como un objetivo fundamental para la Universidad, dado que representa su compromiso constante con la formación integral de profesionales competentes, éticos y preparados para aportar al desarrollo regional, nacional y a los desafíos del contexto global. Con este primer encuentro, la UDES consolida una etapa clave en la construcción de una cultura institucional orientada a la calidad y a la mejora permanente.