En esta oportunidad el ‘Café con Arte Virtual’ se llevó a cabo con la participación del escritor colombiano Fabio Silva Vallejo, editor y autor de libros para niños y jóvenes, entre los que se destacan ‘Las Voces del Tiempo’, ‘Mitos y Leyendas de Colombia’ y ‘Mitos y leyendas del Mundo’, ‘Yo y mi Mundo’, ‘Cuentos para leer antes de dormir’ y ‘Sami el Zaíno’, entre otros.

Así mismo, Fabio Silva Vallejo es antropólogo de la Universidad Nacional de Colombia, filólogo con énfasis en Literatura de la Universidad INCCA, con especialización en Docencia Universitaria y maestría en Estudios del Caribe de la Universidad Nacional de Colombia.

Es así que, durante el ‘Café con Arte Virtual’, el rector general, Jaime Restrepo Cuartas y la vicerrectora de Extensión, María Margarita Rivera en diálogo con Silva Vallejo; realizaron un recuento de algunas de sus obras y la presentación de su libro 'Un día en la vida de Sami'.

La historia de Sami surge de una de las actividades de campo de Silva Vallejo con sus estudiantes de Antropología, “todo en mi vida está relacionado; en una caminata con mis estudiantes por la Sierra Nevada de Santa Martha, me encontré con un zaíno, que me acompaño en parte del recorrido, entonces, a partir de ahí, surge la historia del libro que ambienté con la comunidad Wiwa, una de las cuatro comunidades que viven en la Sierra”, manifestó Silva Vallejo.

Por otra parte, Jaime Restrepo Cuartas, destacó el libro ‘Mitos y leyendas colombianos’, una selección y adaptación del profesor Silva Vallejo, es así que durante su intervención compartió con la comunidad universitaria, uno de los mitos de la cultura Tikuna que hacen parte de esta obra:

“Cuentan los indios Tikunas, que al principio del universo el sol y la luna eran hermanos y vivían juntos. La luna le daba sombra a su hermano sol y sol le daba calor a su hermana luna. Así vivieron mucho tiempo sin disgustarse por nada, hasta que un día aparecieron los hombres, los animales y todos los seres vivos. Sol, que era muy bromista, le pidió a la luna que apostaran al que tuviera más fuerza: el que hiciera más daño a los hombres, sería el ganador…”

De esta manera, el rector general, junto a la vicerrectora de Extensión invitaron a Silva Vallejo a compartir con la comunidad parte de su experiencia e investigación en relación a los mitos, quien argumentó que “el mito aparece y es una forma viva de las comunidades indígenas que habitan el largo y ancho del país, de las comunidades étnicas y de los pueblos afrodescendientes, y en esa relación de mestizaje se dio un genero interesante que es la leyenda y algunas de esas leyendas se vuelven mitos, instrumentos muy poderosos de organización. Teniendo en cuenta que en Europa los niños aprendieron a leer y escribir utilizando su literatura popular, pero nosotros no recurrimos a esos instrumentos y por el contrario casi que establecimos una figura antagónica, de miedo frente a nuestros personajes, es decir, se banalizo el mito y la leyenda y en esa medida quedaron por fuera del andamiaje pedagógico”.

Se destacó que el mito es un instrumento poderoso de cohesión, que sigue siendo determinante en las comunidades indígenas, y que también es significativo en el ambiente pedagógico.

Finalmente, este primer espacio de encuentro de literatura infantil concluyó con una reflexión que realizó Silva Vallejo sobre la importancia de incentivar a los niños a escribir y descodificar, “a los niños y a los jóvenes hay que abrirles el espacio para que realicen la interpretación que quieran hacer de las narrativas, como docentes debemos encárgarnos de no poner trabas y permitirles representar libremente eso que han leído, sin caer en prejuicios que les desmotiven explorar otras formas de comprender el mundo”.

Vea aquí nuevamente la transmisión del Café con Arte.

Por: Shirley Peña Pabón
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Carlos Alberto Beltrán-Arismendi es uno de los 21 autores académicos que lograron publicar sus artículos de investigación en el volumen 32 de la revista ‘Arte, Individuo y Sociedad’ de la Universidad Complutense (Madrid, España).

'Enfoques emergentes desde las artes y el diseño para la teorización y creación de experiencias transmedia. Aproximación desde el metaanálisis de publicaciones científicas', es el título del artículo escrito por Beltrán-Arismendi, profesor del programa de Mercadeo y Publicidad de la Universidad de Santander e integrante del Centro de Investigaciones CIMEP.

“Es la primera publicación, de este nivel, que obtenemos con el Centro de Investigaciones de Mercadeo y Publicidad. El artículo fue escrito en el marco del proyecto ‘Escenarios de narración transmedia para la documentación y visibilidad del patrimonio cultural de la ciudad de Bucaramanga’”, comentó el maestro en Bellas Artes, Carlos Beltrán, quien también es magíster en Diseño y Creación Interactiva, y candidato a doctor en Diseño y Creación.

Sobre la pertinencia de este tema, explicó su autor que, frente a la popularidad del concepto de narrativa transmedia en el mundo de la publicidad, el diseño y la comunicación, este artículo pretende aportar nuevas miradas para su comprensión y aplicación. “Es evidente que existe un desgaste del término narrativa transmedia, por ello se quiso identificar la existencia de enfoques predominantes y emergentes en el diseño de experiencias transmedia, como una propuesta transdisciplinar para su aplicación. De esta manera, se entiende mejor la posibilidad de desarrollarlo desde las artes y el diseño, a partir de un enfoque participativo, conocido como codiseño o cocreación, con el fin de enriquecer la experiencia más allá de la narración”.

La revista ‘Arte, Individuo y Sociedad’ es considerada una de las más importantes en el campo académico de las Artes a nivel mundial. Según el ranking de SCImago está catalogada como Quartil 1 (Q1). También está indexada en Scopus, WOS y otros índices bibliográficos internacionales.

De manera trimestral, recopila los artículos y trabajo de investigación más interesantes sobre el ámbito de las artes audiovisuales y sus relaciones con el contexto social, histórico, político y cultural, presentados desde distintos campos científicos, y enfocados especialmente a la creación y la educación artística.

Para fomentar el intercambio global del conocimiento, esta revista maneja una política ‘open access’, permitiendo facilmente el acceso sin restricciones a sus contenidos desde el momento de su publicación electrónica.

De clic aquí y acceda al artículo completo ‘Enfoques emergentes desde las artes y el diseño para la teorización y creación de experiencias transmedia. Aproximación desde el metaanálisis de publicaciones científicas’.

Por: Mónica Farfán S.
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La Universidad de Santander junto con Cenipalma, presentó el nuevo diplomado virtual de ‘Laboratorios de control de calidad con énfasis en procesos de beneficio de palma de aceite’, el cual busca fortalecer las competencias de los laboratoristas adscritos a los ‘Laboratorios de Control de Calidad’ en las distintas plantas de beneficio primario de palma de aceite del país.

Durante esta presentación, Maria Margarita Rivera, vicerrectora de Extensión de la UDES, manifestó que “el proceso de formación E-learning es muy importante para la Universidad, en la medida en que se materializan los intereses formativos del sector productivo”, así mismo, destacó que la Universidad de Santander avanza en los procesos de desarrollo tecnológico, con los que se generan alianzas estratégicas para afianzar procesos de co-creación con el sector externo.

De esta manera, la UDES orientará este diplomado que tiene como objetivo profundizar en la aplicación de herramientas conceptuales y metodológicas que permitan la identificación y el planteamiento de acciones de mejora en planta y en laboratorio, a partir del análisis de procedimientos de laboratorio y datos con base en criterios estadísticos y normativos.

Por su parte, Juan Carlos Vélez Zape, líder de formación y capacitación de Cenipalma, destacó la importancia de la calidad en los procesos: “justamente la calidad es uno de los retos más importantes en el escenario internacional. Colombia exporta aproximadamente la mitad de su aceite de palma y los compradores en el exterior exigen la calidad del mismo, así las cosas, tenemos retos en materia de calidad, productividad y sostenibilidad ambiental”.

Con este diplomado inicia una alianza formativa entre Cenipalma y la Universidad de Santander, con la que se pretende reunir a las diferentes empresas agremiadas a Fedepalma y capacitar a sus trabajadores de laboratorio, lo cual es posible gracias a los aportes del Fondo de Fomento Palmero.

Cabe destacar que, esta primera cohorte tendrá 40 estudiantes de 20 empresas diferentes dedicadas a la extracción de aceite de palma. Según Víctor Alexis Lizcano González, profesor del diplomado, “se busca el cubrimiento de más del 30% de las plantas en el país. Esperamos a futuro repetir esta actividad para cubrir el 100% de las plantas y del personal adscrito al ‘Laboratorios de Control de Calidad’, aprovechando que este curso es 100% virtual”.

Por su parte, Luis Carlos Acevedo Alonso, coordinador de Servicios de Extensión, manifiesta que “el impacto social de este tipo de actividades es significativo, en la medida en que se promueve la formación laboral del personal vinculado a los laboratorios, cumpliendo de esta manera, con una de las misiones sustantivas de la Universidad”.

Sin duda, para la Universidad de Santander es de gran importancia que gremios reconocidos en el país como Fedepalma, a través de Cenipalma, confíen en la experiencia y fortaleza del Campus Virtual de la UDES, el cual cuenta con plataformas propias para el aprendizaje virtual.

Por: Shirley Peña Pabón
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‘Medirural’ un aplicativo móvil orientado al monitoreo epidemiológico comunitario en el municipio de Puerto Wilches (Santander) fue la propuesta ganadora del tercer desafío del concurso ‘InnóvaTe 2020’, organizado por Ecopetrol y Unired.

El desafío 3 del concurso invitó a los participantes a la búsqueda de soluciones integrales para la población rural de Puerto Wilches, que contribuyera al mejoramiento de factores determinantes de la salud como hábitos de vida, condiciones ambientales, saneamiento básico y/o servicios de salud.

Para dar respuesta a este desafío, la Universidad de Santander lideró la elaboración de un aplicativo móvil en alianza con el Colegio Integrado de Puerto Wilches y la Asociación Colombiana de Salud Pública, con el fin de contribuir al mejoramiento de factores determinantes de la salud de la población rural de Puerto Wilches, a través de la teleorientación para el cuidado colectivo de la salud y el empoderamiento comunitario.

El objetivo de esta propuesta es realizar el monitoreo epidemiológico comunitario, teleorientación en salud y acceso a información validada por medicina de familia y salud pública, y generación de estrategias de cuidado colectivo de salud lideradas por gestores comunitarios juveniles formados en salud.

Según Claudia Ortiz Rico miembro del Departamento de Salud Pública de la UDES e investigadora principal de la iniciativa ‘Medirural’, “el aplicativo móvil ofrece la gestión integral del riesgo en salud, el cual puede ser liderado por gestores comunitarios juveniles en salud, para el abordaje de las enfermedades infecciosas que más impactan en la morbimortalidad de Puerto Wilches, incluyendo la Covid-19”.

Cabe destacar, que esta iniciativa se ideó con el apoyo y participación de la profesora Claudia Ortiz Rico, miembro del Departamento de Salud Pública; Piedad Cecilia Serpa Pérez, coordinadora del Departamento de Gestión Clínica y Seguridad del Paciente, Juan Camilo González, profesor de la especialización en Medicina Familiar; Carlos Paredes, director de la maestría en Gestión de Servicios de Salud; Oscar Eduardo Cote Rangel, coordinador de la maestría en Educatrónica; Fausto Posso Rivera, director de la maestría en Gestión de Ciencia Tecnología e Innovación y Reimundo Jesús Llanes Pelegrín, director de Educación Médica y Coordinador de las Especialidades Médico Quirúrgicas. Además, contó con la colaboración de Vladimir Manrique del Colegio Integrado de Puerto Wilches y de Ximena Roncancio y Sonia Hoyos de la Asociación Colombiana de Salud Pública.

Por su parte, Piedad Cecilia Serpa Pérez, profesora de la especialización en Medicina Familiar, manifiesto que “el premio 'InnovaTe 2020', es el resultado del trabajo colaborativo interinstitucional y en equipo de distintas disciplinas y programas de la Universidad, que se han unido para ofrecer una solución, en torno a una problemática común en la región de Puerto Wilches, aprovechando principalmente la alianza estratégica en el territorio, para garantizar la sostenibilidad y la apropiación del proyecto en la comunidad. La vinculación de la especialidad en Medicina Familiar de la Escuela de Medicina de la UDES, se constituye en una estrategia para el logro eficaz de los propósitos del proyecto en salud pública y atención primaria”.

Esta iniciativa se ejecutará en diez meses, tiempo en el que se estima formar a los gestores comunitarios juveniles en salud, quienes llegaran a los hogares del área rural del sur de Puerto Wilches, específicamente a la vereda Km 8 que tiene 282 hogares, los cuales contarán con el monitoreo epidemiológico, útil para la identificación de factores determinantes de la salud.

Finalmente, según Jhancy Aguilar, directora del Departamento de Salud Pública de la UDES, “este es un importante indicador para la UDES y especialmente para el Departamento de Salud Pública de la Facultad de Ciencias de la Salud, pues entre 23 propuestas participantes en este reto del concurso ‘InnóvaTe 2020’, dos propuestas lideradas por el Departamento de Salud Pública, ambas del grupo de investigación Salud Comunid-UDES, estuvieron clasificadas dentro de las cinco finalistas y una de ellas fue la ganadora, la cual contó con la participación y el liderazgo de varios aliados estratégicos”.

Con este reconocimiento, la UDES se destaca entre las instituciones con mayor proyección en el desarrollo de herramientas de ciencia, tecnología e innovación en todo el país, en este caso específico para el monitoreo y abordaje de problemas de salud pública.

De clic aquí y acceda a la grabación completa de la ceremonia de premiación

Por: Shirley Peña Pabón
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En la más recientes edición de ‘Diálogos UDES en casa’, la Vicerrectoría de Extensión junto con la Facultad de Ingenierías de la Universidad de Santander convocó a expertos estratégicos de Bucaramanga, Cúcuta y Valledupar, para dialogar sobre el impacto de las iniciativas clúster de la región.

Con el fin de alcanzar una pertinencia multicampus, esta edición se presentó la visión y experiencia de tres invitados especiales: Silvia Amorocho, directora de la Estrategia Clúster en la Cámara de Comercio de Bucaramanga, Claritza Ferrer Pabón, directora del Clúster Sistema Moda de Cámara de Comercio de Cúcuta (Norte de Santander), y Carlos Llanos Díaz, director del Clúster de la Cultura y la Música Vallenata de la Cámara de Comercio de Valledupar (Cesar).

Para dar apertura a la reflexión de esta figura gremial, se citó la definición del economista Michael Porter, ideador de este concepto: “el clúster es una concentración de empresas y de instituciones dedicadas a un mismo negocio, con múltiples relaciones entre ellas y con otros agentes de la industria, unidas por rasgos comunes y complementariedades”.

Entendido esto, directivos, académicos y estudiantes de la UDES a nivel nacional, y otros asistentes entre profesionales, empresarios e integrantes de agremiaciones de estas tres ciudades, participaron de este diálogo que moderó el profesor Armando Pulido, director del programa de Ingeniería Industrial.

Es así como el profesor José Antonio Delgado, decano de la Facultad de Ingenierías, inició este diálogo, refiriéndose a la apuesta UDES por integrarse activamente a estos modelos de agremiación regional. “Queremos ser parte activa del entender de la realidad regional, que los gremios y las empresas nos inviten al diseño de las estrategias, para participar de primera mano en el impulso del desarrollo de nuestro nororiente colombiano. Por esto, desde la Facultad se está trabajando en emplear acciones que nos permitan estar en mayor sintonía con el contexto regional, a través de una docencia contextualizada en el medio, una extensión enfocada en cocreación para el desarrollo de ideas, y una investigación pertinente con las necesidades de la sociedad”.

Con relación a dicho compromiso institucional de integración con el contexto empresarial y transferencia del conocimiento; la vicerrectora de Extensión, María Margarita Rivera, destacó algunas cifras sobre el inventario tecnológico de la Universidad. “En el último inventario se identificaron 38 desarrollos tecnológicos, de los cuales el 25% son de la Facultad de Ingenierías. Una evidencia del interés que existe desde los diferentes programas de ingenierías para vincularnos, a través de las disciplinas con el sector productivo y cumplir el fin último de la academia, que es la transferencia de nuevos conocimientos”.

¿Por qué es determinante la figura del clúster en el desarrollo regional?

Desde su experiencia como directora de la Estrategia Clúster en la Cámara de Comercio de Bucaramanga, Silvia Amorocho, respondió que “hemos visto como estos espacios de integración, con base en acciones estratégicas, empiezan a generar crecimiento económico en la región y un impacto significativo de las empresas en ventas, competitividad y apertura a nuevos negocios. De ahí, la importancia de resaltar el rol de las universidades, pues hemos visto el interés que surge por parte de ellas para integrarse realmente con lo que pasa en el sector productivo, que son capaces de reorientar su misma estrategia académica para responder a necesidades de formación a la medida del mercado”.

Por otra parte, Claritza Ferrer Pabón, directora del Clúster Sistema Moda de Cámara de Comercio de Cúcuta (Norte de Santander) se refirió a la actual situación del sector productivo de este departamento a causa de la pandemia del Covid-19, pues esto ha hecho que las unidades productivas de confección de prendas de vestir y fabricación de calzado se disminuyeran notablemente a las que existían en 2019. Para este año aún sobreviven 2300 unidades de las 3200 que existían.

“A la hora de la reactivación económica, los clústers son fundamentales para brindar soluciones a esos modelos de negocio que los integran, con el fin de darles una mano a mediano y largo plazo. La nueva apuesta que los motiva es que para el 2030 deben trabajar conjuntamente por aumentar las exportaciones, a que más del 20% de las ventas del clúster sea representado por exportaciones y la conquista de mercados internacionales y así mismo que el 90% tengan su identidad corporativa definida por canales digitales”, comentó Ferrer Pabón.

Finalmente, desde la dimensión cultural, habló Carlos Llanos Díaz, director del Clúster de la Cultura y la Música Vallenata de la Cámara de Comercio de Valledupar (Cesar), para destacar cómo la unión de esfuerzos se convierte en un factor determinante para alcanzar importantes logros, citando como ejemplo de ello “el reconocimiento de la música vallenata como patrimonio cultural inmaterial de Colombia, por parte del Consejo Nacional y el Ministerio de Cultura. Al igual que, la inclusión que realizó la Unesco de la música vallenata tradicional del Magdalena Grande, en la Lista de Patrimonio Cultural Inmaterial en necesidad de salvaguardia urgente”.

Por: Mónica Farfán S.
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La internacionalización en la educación superior actualmente es un tema de gran relevancia, por lo tanto, la dimensión internacional constituye un atributo fundamental que permite la formación de estudiantes con un alto desempeño que sobresalgan en la sociedad por sus competencias como Ciudadanos del Mundo.

Por tal motivo y con el propósito de fortalecer la docencia y la calidad, la Universidad de Santander, participó en la convocatoria del programa DIES (Dialogue on Innovative Higher Education Strategies) y del Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo de Alemania; saliendo seleccionadas las propuestas para desarrollar dos proyectos: I. Diseño de una ruta de internacionalización en casa para el desarrollo de competencias globales y, II. Fomento de la internacionalización para la consolidación de la calidad en la Universidad, liderados por las Coordinaciones de internacionalización de los campus Cúcuta y Valledupar y La Coordinación de Desarrollo Docente e innovación Educativa. Adicional a ello, los participantes en el proyecto se capacitan a través del curso sobre "Gestión de la internacionalización para la calidad en educación superior". El programa también es apoyado por ASCUN y el Servicio Alemán de intercambio Académico.

El desarrollo del curso ha permitido capacitar a los participantes en la implementación de procesos de internacionalización efectivos que tengan impacto en la calidad del desarrollo de los programas académicos y aprendizajes que favorezcan la obtención de la Acreditación Institucional de Alta Calidad.

Con la participación de los diferentes aliados en el proyecto, se reconoce que la educación del siglo XXI se encuentra en una encrucijada; por un lado, se busca ganar egresados para incorporarse en forma efectiva al mundo del trabajo, y, por el otro, formar ciudadanos disciplinados para responder a las nuevas relaciones que impone la sociedad del conocimiento y a las competencias que demanda la economía global (Touraine, 2005). Por consiguiente, es fundamental que se conciba la educación desde el currículo como un proceso intencionado, global y flexible que dé sentido a la enseñanza y al aprendizaje, desde la formación integral en habilidades, valores y actitudes.

Con base en lo anterior Peña & Aponte (2018) afirman que el principal actor de la internacionalización curricular es el profesor, quien tiene el reto de integrar las dimensiones internacionales, interculturales e interdisciplinarias en los entornos de aprendizaje, en los contenidos de los cursos o asignaturas y en el método didáctico. Igualmente se requieren unas condiciones institucionales y del sistema educativo del país para favorecer procesos de flexibilidad e innovación curricular que apoyen un currículo internacional.

En consecuencia, el rol del profesor es de gran importancia en el aseguramiento de la calidad educativa de la educación superior en la formación del perfil del egresado en competencias globales y resultados de aprendizaje, que faciliten la capacidad y la habilidad del profesional, que debe poseer un conocimiento internacional e intercultural para resolver problemas, comunicarse en otros contextos socioculturales, desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo con responsabilidad ética y global.

Finalmente es de gran importancia que el docente como uno de los actores fundamentales del proceso de enseñanza y aprendizaje, conozca y aplique la ruta de internacionalización en casa cuyo propósito es presentar a cada docente, una guía para desarrollar elementos de internacionalización en casa que permitan fomentar la formación del perfil global de los estudiantes en cada programa académico y así proveer algunos lineamientos básicos para situar el propósito de estas acciones y la manera en que contribuyen a la calidad, mejoramiento y acreditación de los programas académicos.

 Fabian Augusto Quintero Rojas
Coordinador de Relaciones Naciones e Internacionales del Campus Cúcuta

 Concepción Galdino Víctor
Coordinadora de Desarrollo Docente e innovación Educativa Campus Cúcuta

El año 2020 sin duda será recordado por dividir en dos el siglo XXI y la historia del abordaje de las pandemias en la salud humana. No solamente porque un virus desconocido, el SARS-CoV-2, logró extenderse en 30 días desde China, a Europa y al continente americano, sino porque ha generado cambios en casi todos los aspectos de la sociedad, conmocionando sectores como el económico, geopolítico, de salud, educativo y tecnológico, principalmente.

Las dificultades económicas se han visto a nivel global, según la CEPAL gracias a la pandemia “No hay país ni organismo internacional o de cooperación que no haya cambiado su forma de operar” y se espera un comercio mundial reducido entre el 13% y el 32% en 2020 (CEPAL, 2020). Las tensiones generadas también han afectado a América Latina donde se estiman casi 30 millones más de pobres; esto ha llevado a los actores a replantear y redefinir sus prioridades, pues se espera la mayor contracción desde inicios de 1900, con máxima repercusión en América del Sur, especializada en exportación de bienes primarios (CEPAL, 2020). Colombia no es la excepción y se estiman pérdidas económicas entre $4.6 billones y $59 billones por mes, lo que representa entre el 0,5% y el 6% del PIB nacional (Banco de la República, 2020).

En términos tecnológicos, si bien Colombia ha avanzado a paso lento en la transformación de la sociedad de la información y del conocimiento en el marco de la segunda y tercera revolución científica, el contexto de la actual pandemia ha representado un cambio abrupto. La tecnología se ha convertido en el eje central del ámbito laboral, familiar, de salud, cultural, educativo y socioeconómico en general. Por tanto, ha hecho más evidente la brecha en el acceso a los dispositivos y al internet, la brecha de uso por déficit de dispositivos por hogar, y la brecha en competencias digitales de la población (García-Peñalvo, 2020).

El sector educación por supuesto no ha sido la excepción. Gracias al aislamiento obligatorio decretado en el mes de marzo de 2020 en Colombia, las instituciones de educación tuvimos que adaptar abruptamente nuestros sistemas para el aprendizaje virtual. Las inequidades en infraestructura tecnológica de las IES también se han puesto en evidencia, pues “dependiendo de la capacidad de respuesta de cada universidad, se ha evidenciado un desbalance en la implementación de recursos y el despliegue de competencias” (Banco Interamericano de Desarrollo, 2020). De igual forma, las facultades de ciencias de la salud de Instituciones de Educación Superior (IES), enfrentaron la disyuntiva que para los estudiantes de últimos semestres representó mantener el aislamiento y la falta de exposición a sus prácticas clínicas en el marco de sus procesos formativos educación (Byrnes, Civantos, Go, TL, & Rajasekaran, 2020).

En este sentido, el contexto de pandemia por COVID-19 plantea tres principales desafíos para las IES:

• Transformación del sistema educativo: El Observatorio de la Universidad Colombiana considera que es un momento de oportunidad para acelerar la transformación educativa, dado que “La crisis generada por la COVID-19 parece haber hecho aflorar, como ningún otro factor hubiera podido hacerlo anteriormente, todas las capacidades, el conocimiento y los recursos disponibles en todos los niveles educativos” y plantea la necesidad de un cambio en el paradigma en educación, así como seis tendencias: a) la democratización del acceso a nuevos modelos educativos, b) el sistema blended que permite combinar presencialidad con educación on line, c) la especialización en nichos temáticos, d) la hipercustomización (posibilidad de brindar una formación más ajustada a las necesidades de cada estudiante), e) el aprendizaje lifelong entendido como “la capacidad de los estudiantes para diseñar su trayectoria formativo a lo largo de la vida”, y f) la empleabilidad ofreciendo nuevas destrezas y habilidades (El Observatorio de la Universidad Colombiana, 2020).
  
  
• Involucramiento en el sector gubernamental. La participación en la toma de decisiones para hacer frente a la crisis, así como, la aplicación de los resultados de la generación de nuevo conocimiento y el desarrollo tecnológico para el beneficio común, se constituyen como uno de los principales fines de la educación superior. En Colombia, las universidades públicas y privadas “han puesto a disposición del Gobierno nacional toda su capacidad de investigación, talento humano e infraestructura, para mitigar los diferentes efectos que deja la Covid-19” (Fondo de Desarrollo de la Educación Superior, 2020). Este escenario se ha constituido no solo como un espacio para involucrar y sensibilizar a los estudiantes en proceso de formación, sino que ha sido crucial el abordaje que cada país ha realizado frente a la pandemia. Desarrollos tecnológicos como respiradores mecánicos para suplir la equipación de unidades de cuidado intensivo y la adaptación de escenarios de investigación para el apoyo en el diagnóstico del SARS-CoV-2, han sido claves para cubrir las necesidades. A nivel local, las facultades de ciencias de la salud de la Universidad de Santander, la Universidad Industrial de Santander y la Universidad Autónoma de Bucaramanga han dado respuesta inmediata y permanente, con trabajo colaborativo y desinteresado ante la pandemia, lo que se ha convertido en ejemplo para el país.
  
  
• Resignificación de la formación en salud pública. La educación en salud pública ha tenido como principal propósito formar competencias para “solucionar los problemas de salud de la comunidad” en estudiantes del área de la salud (Davó, y otros, 2009 ). Sin embargo, la salud pública es multidisciplinaria e interprofesional y no solamente los profesionales de la salud contribuyen a ella, también lo hacen estadísticos, sociólogos, economistas, psicólogos, ingenieros (Delgado Rodríguez, 2009) y otras profesiones más. Por esta razón, se propone una salud pública encaminada a lograr un “esfuerzo organizado por la sociedad para proteger, promover y restaurar la salud de las personas mediante acciones colectivas” (Davó, y otros, 2009 ). La actual pandemia, ha puesto no solo la terminología técnica de la epidemiología en el nivel general de la población, sino que ha resignificado la importancia de la salud pública y de las enfermedades infecciosas en múltiples aspectos de la sociedad. Para las IES, por tanto, representa un reto la formación de profesionales conscientes de su rol frente al bien colectivo y preparados para adaptarse a los cambios futuros. Los profesionales de ciencias de la salud por su parte, tendrán que contar con competencias para estar al frente desde diferentes ámbitos en momentos de crisis por pandemias y en este sentido, una educación para la salud transversal en su proceso de formación cobra importancia.

Por último, se hace evidente la necesidad de fortalecer la articulación de los tres ejes misionales de la educación superior, de docencia, investigación y extensión, en torno al aporte que como academia nos demanda la sociedad en momentos de crisis.

Bibliografía

 Por: Jhancy Rocío Aguilar Jiménez
Directora del Departamento de Salud Pública UDES